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助人行为包括对他人的痛苦有情感反应(移情和共情)，关心他人，试图通过安慰、提醒、分享、给予、协助等方式帮助别人。
2岁左右的孩子能够注意到别人处于痛苦中，并出现跟着哭、烦躁等移情的反应，但很少出现帮助的行为，即使有，也只是轻轻拍拍或摸摸痛苦的人，似乎是想安慰他。
到3岁后，孩子则会表现出更多助人行为。如用语言安慰“别哭了，一会儿就不疼了”，会提醒“下次小心点”，把自己的玩具递给哭了的小朋友，帮助小朋友系上衣服后面的扣子等。
乐于帮助别人，并且能恰当帮助别的孩子，肯定会受到同伴的欢迎，受到成人的喜爱。因此，父母要从以下几点着手，教育孩子学会帮助别人。
⑴ 相信自己有能力帮助别人。
有些孩子在同伴需要帮助时，表现迟疑或冷漠。其实，他本身是愿意去帮助的，只是他缺乏自信，不相信自己能对别人有用，不相信自己能帮助别人。父母要经常寻找机会，让孩子学习自己的事情自己做，并帮父母做事；父母则及时给以赞扬和鼓励，让孩子感到自己有能力，能帮助别人，产生助人的行为动机。
⑵ 能注意到别人的需要。
当同伴处于困境中时，有些孩子能很快察觉到，并伸以援手；而有些孩子却毫无反应，该干什么还干什么。对这样的孩子，父母要经常直接用语言表达自己的需要，描述需要的帮助，并教孩子懂得如何从别人的表情、行为看出对方的需要。让孩子学会关心他人。
⑶ 及时做出助人的决定。
据研究，情感的力量有助于孩子做出助人的决定。对5岁以下的孩子，父母可以引导他们回忆自己经历过的类似情景和感受，如“以前你系不上扣子的时候，是不是也挺着急的？”“上次你摔了跟头，也这么哭来着？”；对6岁以上的孩子，父母还可以设置情景，让他们设身处地地想想，使孩子对需要帮助者产生同情，进而做出助人的决定，“要是小朋友都不跟你玩了，你会怎么想”等。
⑷ 恰当的助人行动。
有时孩子没有去帮助别人，并不是他不想帮助，而是心有余而力不足。这个“力”就是个人能力，如助人的特定技能(想帮小朋友系扣子，自己就要会系扣子)、有效的策略知识(如妈妈突发重病，知道可以求邻居帮助)、人际间问题的解决能力(妈妈生病要求助邻居时，知道怎样向邻居把事情说清楚)等。
这些能力，需要父母在日常生活中注意一点一滴教给孩子。 |
